Garrantzitsua
al da ahozko hizkuntzaren lanketa Haur Hezkuntzako dekretuan?
Dekretuan ahozkotasunari garrantzia asko
ematen zaio eta ez bakarrik lantzeko objektu bezala, beste eduki batzuk
erabiltzeko tresna baizik.
Zer
ikuspegi islatzen du ahozko hizkuntzaren lanketarako? Komunikatiboa? Zergatik?
Dekretua ikuspegi komunikatiboa lantzen du
hizkuntza tresna moduan aurkezten baitu. Ez du proposatzen landu beharreko
objektu bezala, komunikazio tresna bezala baizik, tresna honen bidez beste
helburu batzuk lortzeko.
Egokia
iruditzen al zaizu erabiltzen duen ikuspegia?
Dekretuan islatzen den guztia argi dago eta
dokumentu ofizial bezala oso ondo dago, baina aurrera eramateko zaila dela
ikusten dugu.
Egin beharrekoa ondo azaltzen du baina egiteko
modua ez eta, horrela, hain garrantzitsua den prozesua alde batera uzten du.
Dekretuan agertzen diren edukiak aproposak diren arren, metodologia aldatu
beharko litzateke umeengan gehiago zentratzeko eta ikuspegi komunikatiboa aurrera
eramateko, azken finean garrantzitsuena haurrak dira.
Gure ustez irakasle askok ez daude prest
dekretuan dauden gauza asko aurrera eramateko. Lehen esan dugun moduan,
dekretuak ez du azaltzen nola egin eta, horregatik,
irakaslearen nortasuna oso garrantzitsua da, helburu berdinak betetzeko modu
desberdinak baitaude, modu hauek irakaslearen esku gelditzen direlarik.
